在儿童阶段学习书法，除了老师悉心指导之外，家长配合也是不可忽视的一个重要环节。但是，家长们该怎样配合，也是颇有将究的。这里，我结合教学中遇到的一些情况，谈谈我的看法。
甘当配角，不要喧宾夺主。许多家长都讲，写字时要不停的提醒，字才能写好 看，写的每一笔是在家长的"带领"下完成--从笔画的长短，高低，到整个字的大小，形状，都由父母说，孩子写，孩子很少去揣摩和思考。家长须摆正位置，明确辅导是"辅"而不是"主"，是"导"而不是"包"，要充分调动起孩子的主观能动性，引导他们去观察，让他们去尝试。如果单从短期效果来看，家长"包办"的字开始时会象样些，但终究是学不深的。字是活的，小到相同字的变化，大到整幅字的章法，都是随机而有序的变化，如果不会观察、思考，便没有协调处理的应变能力，也自然写不出精彩的作品。
循序渐进，不要"全面出击"。有时批改作业，老师认为写得不错的，家长却觉得不好，而且能说出许多"毛病"，每听到这些，我就想到"可怜天下父母心"，但是家长们却忽视了循序渐进。各个学科的学习都必有一个从易到难的过程，就如小学数学，低年级学加减法，然后乘除法，年级再高些学应用题，这是根据思维的发育和学习的深度来安排的。书法亦是如此，写时要考虑用笔，变化，结构，章法，墨法等等，没有几年的硬功夫是不行的。对于年幼的孩子来说，刚开始重点强调基本笔画与笔画变化，结构次之，到了学单字的结构时，也不要去刻意经营整体章法，学到什么程度提什么样的要求，一步步的提高，一步步的完善，"超前要求"只能让孩子束手束脚，顾此失彼，欲速则不达。有些家长说：孩子怎么没有进步了？其实，是你要求高了！记得有一部古籍，叫做《玄借七鉴》，上面有段话："学道如穿井，井愈深，土愈难出，不坚其心，正其行，岂能见泉源也"，功到自然成，要耐心挖掘。
还有一些细节，比如掭墨、用具整理。现在大部分学员都很"幸福
"，连掭墨都是家长来帮忙。有的怕孩子洒了墨，有的觉得孩子掭不好，殊不知，笔上的墨量是根据不同的纸，不同的笔，不同大小的字来调整的，什么时候该用多少墨，只有写字的人最清楚，家长越俎代庖，完全没有这个必要。其实从培养孩子的劳动观念来说，写字之前的准备工作，写字之后的清洗毛笔，整理用具，也要让孩子们自己去做，你越不让干，他越不想干，越不会干。劳动习惯必须有一个培养过程，今天怕麻烦，明天的麻烦会更多，孩子养成了懒惰的性格，将贻害一辈子。