一个不容忽视的“小”问题－－会的做不对 （１）

来源：西安求是家教中心 日期：2013-5-27





很多家长经常问我这样的问题：
我的孩子很聪明，但总因为粗心大意失分较多，做作业时需要提醒，经常说他也改不了。


请问专家：孩子做题不认真，计算总出错，难题多会做，简单题常常错误，屡教不改怎么办？我的孩子，男，8岁，小学三年级，就读课程：语文、数学、英语三门。尤以英语、语文每次单元过关测试都不理想，就检查的内容带回家后，你让他再认真做，他又能做正确，我该怎么办？


我的孩子做作业，就连考试也很马虎，马虎得掉题。有些很简单的题目掉了，真的很可惜！有时问他应不应该，他自己也觉得不应该。在家里我老是提醒他做完作业要学会检查，还贯穿在他的家庭作业中应用。家里人苦口婆心耐心地给他讲道理，要好好学习，他好象也能懂了似的，嘴上答应得很快，但是不能看到有实际的改变。


……


如果我们留心孩子的试卷和作业，会发现，有一些丢三拉四、简单错误频频出现，而且这些问题并不是孩子不会，而是由于“马虎”、“粗心”造成的。严重的因此而产生的失分达到20分以上。麻烦的是经过订正后孩子并不能保证下次不会出现同样的错误！这个“小”事情带来的危害却是很大的。
　　那么这就是一个应当重视的事情了。我们不能再简单地扣个“马虎”“粗心大意”的帽子，以及在此基础上仅仅给出“用心一点”，“注意一点”这样的简单建议，就草草收场。我们需要了解造成这个问题的深层次原因。因为从全社会平均来看，孩子和家长呆在一起的时间毕竟是最多的。家长懂得了这个问题的教育方法，孩子克服这个“牛皮糖”一样粘人的困难就容易获得帮助。因为毕竟这类认知技能的形成是有个过程的。


下面让我们来一起看看造成些问题的原因以及相应的干预方法。
　　一般情况下，孩子产生各种认知和行为上的错误，与四个方面的因素有关，今天只讲第一个：人们在处理信息和习得技能时的“自动化加工”导致的错误。（对于这些难以理解的专业名词你别着急，紧随其后就有解释，来源于生活的解释。）
　　所谓加工的自动化，我们都有这样的生活经验，比如骑单车，刚开始学习的时候，看了路就没法管到脚蹬，管到脚蹬和手把就不会看路，反正是顾此失彼，但是随着练习数量的增加，人车的协调性渐渐增高，到后来就不用花太多的注意力了。可以边骑车边做其他的事情，可以只用一只手，甚至不用手骑车，也就是说骑车这个动作已经自动化了。我们的孩子在解决问题的时候也会形成各种各样的自动化操作的。因为，已经形成自动化，所以即便帮他们指出错误，并且他们亲自订正了的题目，但是由于并没有形成正确的自动化加工，所以下次还会出现错误！对于错误仅仅订正是不够的，是不能从根本上解决问题的。所以就会出现我们在辅导孩子功课的时候，常常会碰到这么一种情况：一个错题，订正了下次还错，甚至刚才订正的，下一道题目中又会犯错！一个错误，讲解过多次就是改不过来。这往往使得即使很有耐心的家长也会非常光火。孩子分明是认真听讲了，但是不能看到行为的变化。







1、 我们可以将这些错误分为七个类别：

一、俘获错误

生活经验：某人有一次，脱下工作服，自然而然地穿上睡衣，并趟到床上，这时才突然想起，原本是打算脱下工作服后出门吃饭的。
【俘获错误是指：本打算在熟悉的环境中执行一项例行任务时，试图对某个细节做一定的改动，但是在实际执行时却忘记了应做的改动，因为执行到这个环节时没有及时予以注意，从而习惯成自然地继续原来的例行行为。】
比如：孩子在做数学时，题目要求写出某一未知数的取值范围，但是要求出这个范围必须要解方程，孩子在解完自己熟悉的方程后，忘记了本来解这个方程是为了求出未知数的范围。又如：题目要求在四个选项中，选择出错误的一个，孩子在解题中看到一个选项是自己非常熟悉的，就选中，忘记了这个题目是要求选出错误的项。


二、遗漏错误

生活经验：在去另一个房间取东西的过程中，出现了一个分心的刺激（例如电话铃响），接完电话后忘记取物，直接回到原地。
【遗漏错误是指：自动加工中途受到干扰后，遗漏以后的个别剩余环节。】
这方面的学科例子非常多。比如：小学生在算减法
　　　103
－　　 48
―――――
　　　155
因为需要借位而且出现了0的情况，这个刺激，让他忘记向百位上再借位。



三、固执错误
生活经验：发动汽车后，如果受到分心刺激的干扰，尽管汽车没有熄火，你也可能会重做发动汽车的动作。
【固执错误是指：重复执行已经完成的自动加工中的部分环节。】　　
比如：学生在写作文的时候，因为有想下句怎么写的干扰，所以把一个词重复写两遍。



四、描述错误
　　生活经验：放置买来的食品时，将冰激凌放进碗橱，将汤料罐头放进冰箱。
【描述错误是指：对有意行为的内心描述造成将正确的行为施加于错误的对象上。】
比如：将一题的答案写到二题的答题纸上。



五、材料驱动错误
　　生活经验：在拨打一个熟悉的电话号码时，听到别人报出另外一组数字，你可能会按下几个当时听到的数字，从而拨错号码。
【材料驱动错误是指：在自动加工程序中，正在输入的感觉信息占据了主要地位，使得原来的意图未能实现。】 比如：小学生小胡看到试卷上出现了“江河”、“河流”等字词，而把“荷花”误写成“河花”。



六、联想激活错误　
　　生活经验：等人来访时，听到电话铃响，你可能会说“请进！”　
【强烈的联想造成自动加工的错误。】
比如：学生在考数学时，看到了一个题目前部分，觉得非常熟悉，是自己做过多次的题目，就误认为这个题目是自己脑子中的那个题目，然后按照熟悉的套路去解题，结果发下卷子一看才知道上当了。



七、丧失激活错误
生活经验：本打算去了一个地方拿东西，到了那里却糊涂了：我到这儿来干什么？直到得到提示，这才想起要做的事情。这种情况下，你往往会产生很强的挫折感。
【自动加工激活不足，使其不能进行到底。】
在解题的过程中按照一个套路使劲儿往下做，可是答案解出来却不知道原来的题目让干什么？在考试时间接近尾声的时候，孩子就会非常沮丧。






2、 在介绍了上面错误分类后，我们接下来讨论，如何应对：

　　对于这类自动加工引起的错误的防范，我们需要引入一个“元认知”的概念。在我们的生活中，人们会对自己的肢体活动有个监视、控制和调节。比如开车，我们不断地根据路况来调节车速和方向。类似于对肢体动作监控外，人们对于自己的思维活动也有个监视和控制的作用。比如，在考试时…… -> 查看全部





3、 下面谈“元认知”的发展：

　　个体的元认知能力不是天生就具有的，而是自己在长期生活实践活动中逐渐形成，并不断发展与完善起来的。元认知发展一般遵循着从他控到自控、从不自觉到自觉再到自动化、从单维到多维、从局部到…… -> 查看全部





4、 家庭对孩子元认知发展的影响：

　　家庭对个体的元认知发展具有重要而深刻的影响，在当前核心家庭为主的时代，家庭环境以及父母的个性特征和对子女的教育方式等都会对个体的元认知发展产生影响…