整个校园静极了。点点烛光，连成片，从窗户透出来，晚霞似的。看到这些，心里顿时涌起了一阵激动，脚步也轻快了起来。
进入教室，学生们早已进入了“状态”。最近，在学生学习习惯培养，学习时间科学分配，根据艾宾豪斯遗忘曲线规律提高学习效果方面下的一番功夫，看起来，效果不错。
就在我暗自高兴的时候，不协调的景象忽然进入了我的视野。两个学生，未点蜡烛，静静的，低着头，无所事事的坐在座位上。
怒气油然而生。又是那两个“调皮鬼”，鱼找鱼，虾找虾，竟然找到一个座位上去了。
“把他们喊出教室，训斥一顿，”“让他们各自回到自己的座位上去，”“让他们马上把书拿出来，并告诉他们以后晚自习前准备好蜡烛，”这些想法在头脑中稍纵即逝，我真怕破坏了这份宁静。
我灵机一动，拿着自己的蜡烛，走到这两个学生面前，一掰两截，点上一截，一句话没说，递给他们。
他们疑惑的接过蜡烛，楞了好半天，然后，他们也是一句话没说，从书桌里掏出了课本，埋下头去，“认”起“真”来。
那个晚自习，静极了。
我心里却未平静，我明白了，教育无需呵斥，更需感动。